霽 喬 喬 著
吵雜如市場、熱哄哄似茶樓的氣氛，在一剎那之間凝住了。她，一手握著粉筆，一手握著拳頭，雙肩不住地顫抖著。由發燙赤紅轉為蒼白冰冷的臉，寫著憤怒、愕然、失望；不知過了多久，她舉起手來，往黑板才寫了一個字，一股浪濤似的熱流，從內心的最深處排山倒海而來，她，忍住不讓它們宣洩，頹然地丟下筆，昂著頭、直著脖子地走了出來。
「為什麼？為什麼要如此傷害我？為什麼？」
霹靂巨響、萬箭穿心般的迴旋著。她，好累好累哦！就在此時，訓導主任迎面而來，她彷彿看到了救星，卻又好似看見仇人般地向他咆哮著：
「我不教了！」
在暮春清冷的晨靄裡，那發出肺腑、又摻雜著絕望的聲音，著實令在場的同仁嚇了一大跳。
「啪！」
書本被狠狠地甩在桌面上，成堆的作業發出刺眼的鋒芒，射向她、揶揄著她。無限的委屈，無限的氣餒，迸化成兩道瀑布，滾滾而下。
＊ ＊ ＊
頂著一頭毛毛春雨，傘也不撐，漫無目標地，她踱回了宿舍，望著該是許許多多同年齡女孩擺化妝品的妝台，橫躺直臥的全是一些書籍：心理學的、教育類的、國學叢書、文藝刊物等等，床頭的架子，更是疊到屋簷的參考書。望著望著，再想起這許多書是為他們而買，突然，滿腹的辛酸與感慨，昇華成一陣陣毫無意義的心餘力絀之感！ 難道近一年來的努力和付出、自己剖肝掏肺的心血，就這樣浪費掉了？難道殷勤的耕耘，就沒有收穫？難道她的這一片心意，就沒有人能體會？難道-----------？
她不是他們的導師，卻因為是隔壁班，教的又是一個星期比它們導師還多課的國文，也是個性使然，也是一種使命感，更是一種挑戰性，她，接下了別人眼中的「牛頭班」，全是男生的放牛班！
他們說：他們不是來學校念書的，是「父母逼的」、是「大家來，所以我也來」、是「在家很無聊」、是「反正被編到這班來，念什麼書？」、是「------------」，一大堆的理由，總歸出一個結論：不唸書！
上課時，有一半精神體力花在管理秩序上；吵鬧喧嘩，追逐嬉戲，有蓄意取鬧老師的、有吃小點心的、有梳梳被禁了七、八年，終於可以留長的頭髮，有換上尖頭的皮鞋，甚至有趁老師板書就溜出教室者；分數是無關痛癢的，段考期間是他們求之不得的大好假期，答案卷上只要寫上姓名、座號，選擇題就『2143--------』、『3124------』地寫好，其他的是什麼大題，或是作答是用『 abcd』的，一切「免管」，管他零分、個位數，分數算什麼？不能吃，也不能用！
她，總要自己吃飽、睡飽，然後才去「奮戰」。一堂課，不知要調停幾次戰火。起初是用勸的，苦口婆心地開導，接著用冷嘲熱諷的，再接著用罵的，甚至不打人的她，也學會用棍子。有次，再打得腰酸背痛之際，見他們無動於衷，依舊面帶笑容，只好自我解嘲地說：
「今天世界上有項破紀錄的事，你們知道嗎？」
「什麼事？」全班瞪大眼睛看她。
「就是老師有生以來，打人打得破紀錄！」言畢，留下一室的譁然。
她曾為一切教育理論、方法的不能生效，而懷疑自己的能力。但，她並不灰心，在督導自己班早晚自息時，「順便」之餘，總不忘看看他們，叮嚀打開書來看，提醒該日的測驗範圍。在一陣好長的摸索中，在千誘萬導的「講故事」獎勵下，在課文講授力求淺顯易懂、變化多端下，秩序略見好轉，在「國文最好拿分」，在縮小試題的小小考，在指定小範圍的測驗中，逐漸看出了興趣者和分數的上揚。她更抓住每一個鼓勵他們的機會，口頭上的、書面上的，尤其是在密密麻麻的批改作文裡，更不忘隨機鼓勵。 她自認在教學上沒有什麼特殊本領，只是付出更多的愛心與耐心，對他們衝滿了信心，給他們公平的待遇和他們應得的尊重，期許他們成為有用之材，指引他們在升學就業的徬徨歧途中，走出自己的一條路來！
她，從未想過他們的回報。值得欣慰的，不僅是因為有數位同學的開竅，成績的進步，更因為走在校園裡，到處可以聽到他們發自內心的「老師好！」甚至有故意跑到她跟前叫聲：「老師，您好！」
當然，也不是從此就風平浪靜的，吵鬧者照常有，瞌睡者照常有，吃的、喝的照常有。但是，可感覺出她勸導有效程度來。她本以為就可以如此度過這難得的「師生緣」！卻不料，竟發生早上這件事來。
像往常一樣的，鐘聲響完，她就踩著輕快腳步邁進，才走到長廊，就聽見室內一片喧囂，一腳剛踏進教室，只見一個足球往前，不偏不倚打在前排小個子的頭頂上，緊接著一陣譁笑。在數遍質問主謀下，才見一個高個兒、弔兒郎當的臉孔，叫著：「我只是打球而已」的理直氣壯聲下，更激怒了她，拿起鞭子，對準了請了好幾次才伸出的大手，狠狠地敲了兩下，一邊說：「教室裡可以打球嗎？」接著正準備對全班作精神訓話時，只見那受罰者，驀然一轉身，又跨進到她眼前，比站在講台上的她還高的臉孔，充滿了惡毒、氣憤，一付要打人的模樣，對她吼道：
「我高興打就打！」
「嘟！嘟！」
曾幾何時了？有人來敲門，她匆匆對著鏡子，擦乾了眼眶裡不成行的眼淚，打開門，只見班長帶著一個低著頭的高個兒，兩人怯生生說道：
「老師，請您原諒！」
她一聽，莫名之火油然而起，門一關，留下一句：
「我不是你們的老師！」
＊ ＊ ＊
第二天，要去上那逃避不了的課程時，怎麼樣也無法展開笑意。她，感到自己似機器人般的教課，課本上該講的，沒有遺漏一個字、一個音的講解，沒有感情的聲音，沒有表情的臉孔；而室內，不知是少了那幾個頑逆不馴者的原因否？鴉雀無聲，一片肅靜，那個肇事者，也不見蹤影。破天荒的，每人全都帶齊了課本、筆記，拿著筆，煞又介事的聽課，連那位一堂課不知要鬧幾次無惡意搗蛋的低能者，也不知是真抄？還是假寫地裝模作樣塗塗畫畫的？想著從前，哪一堂課不是為了維持秩序而精疲力盡、聲音沙啞地走出教室？眼前的「成就」，不正是一種慶幸嗎？
然而，她卻不願意，也真的是無法笑出來。
在不必管秩序的教課中，預定的進度，竟然提早了好幾分鐘上玩了，她沒心情再上，他們也一個個低著頭作看書狀，沉靜的室內，突然楊起一陣騷動，一位常常故意跑來問候老師好的，抬起惺惺忪忪的睡眼，舉手說：
「老師，我們今天很乖，您講個故事來聽，好嗎？」
全班幾乎在最後一個字的同時，都抬起黑白分明的眸子望著她，那裡面有懇求、有畏怯、有期望、有天真、有包涵--------，她，一下子怔呆了，站在台上好久都講不出話來。好像是下課鈴響，又好像是識趣的班長，看到老師的欲言又止，立即的起立敬禮，但是，真正使她清醒下來的，是桌上那封好友的來信，一開頭就寫著：
「喂！你為故鄉奉獻得夠了吧？你說不是鄉下的金門需要你，我說不是都市的台北更需要你。來吧！帶著你的愛和熱來吧！-----------」
＊ ＊ ＊
一連好幾天，雖然她強迫自己埋首作業之中，忙碌於學生課堂上，卻是無法抑制心中那股塵封已久的念頭：
-------走吧！走吧！
-------既然不成問題，為何不走呢？
-------台北市呢，有多少人夢寐以求哩！
-------快呀，回信吧！ -
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在一陣陣急速翻轉的思緒中，另一種仰頭需求的眼神，卻又時時纏繞著她。那種摸不著，見不到的情感，絲絲扣著她、牽絆著她。
-------我錯了嗎？我的做法對嗎？
-------難道就此放棄嗎？
-------這不就是收穫嗎？
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一日，在宿舍裡，在百般莫解中，翻翻學生寄來的卡片，無意中，看見一張卡片，鉛字大大地寫著：
「您不只教給我們智慧，也教給我們愛。 謝謝您，老師」
是呀！那點點滴滴的愛，就因此消失了嗎？她甩甩頭，隨手鎖住了一屋子的思慮，才發現校園是靜悄悄的。哦，放學了，都六點了。她，毫不考慮地向餐廳走去，在必經的途中，只見操場上，尚有學生在打籃球，見她來了，驚慌失措地站立一旁。怎麼？是他們！包括那位受罰者。正當她想轉頭，裝作沒有看見地走過的一霎那，她也看見他們的猶豫，彼此看來看去，突然，他們很有默契地扯直喉嚨，大聲叫著：
「老師好！」
她，直覺反應先是點了點頭，然後她笑了，輕輕的笑了，他們更是釋懷的開心大笑。把那個籃球丟了個半天高的。 她，猛一抬頭，咦？什麼時候春雨停了？看啊！西天一抹彩霞，紅的、黃的、青的-------，襯得滿天艷亮的，好美好美哦！
「啊！明天一定是個好天氣！」她微笑地告訴自己。更提醒自己：
「吃飽了馬上回信去！」
『備註：本文於76年11月獲金門地區第一屆文藝金像獎散文組佳作』
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